Neurociência na sala de aula!

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Neurociência na sala de aula!

Recentemente, em um artigo de uma revista o neuropsicólogo Álvaro Bilbao, enumerava as diferentes contribuições da neurociência para o ambiente educacional. Segundo este autor, a educação convencional deve ir introduzindo novas mudanças, dando lugar a uma nova forma de ensinar, chamada neurodidatica.
Ramón José Gamo, neuropsicólogo infantil e diretor do master especializado em neurodidatica da Universidade Rey Juan Carlos de Madrid , nos expõe neste artigo alguns dados que colaboram para que a atual forma de ensinar ficou obsoleta. Explica-Nos que há três mecanismos básicos que o cérebro utiliza para poder aprender: a motivação , a atenção e a memória. Sabe-se que em uma conversa oral processamos entre o 20 e o 30% do conteúdo e que este, 80% não é a linguagem, mas informações facial , gestual e de contexto. Isso é bastante revelador, se levarmos em conta que 50% do tempo das aulas de ensino fundamental, 60% das de ensino médio e 80% das de ensino médio baseiam-se em transmitir a informação de forma verbal aos alunos. Por estas razões, estes pesquisadores afirmam que as “aulas magistrais” já não são consideradas uma forma de ensino válida.
Entre as contribuições mais importantes da neurodidatica à educação , de acordo com esses autores, podemos destacar as seguintes:

Há assuntos mais importantes do que acreditamos. Certas disciplinas como a educação física, a música, as artes plásticas estão ficando cada vez mais tendência a concentrar-se. Não obstante, o exercício físico regular modifica o ambiente químico e neural do cérebro, facilitando a aprendizagem. A aula de educação física a primeira hora da manhã pode melhorar o desempenho acadêmico. Em relação às áreas de caráter artístico, permitem à criança conhecer o seu ambiente, o que é fundamental para um desenvolvimento saudável do cérebro. Além disso, também reduzem possíveis problemas emocionais e desenvolvem competências como a criatividade e a expressão.

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Aprendemos através de todos os sentidos. A ideia de que alguns são mais visuais e aprendem melhor através de imagens, outros mais auditivos e outros requerem mais do que o toque e a manipulação é muito comum, no entanto, as investigações revelam que isso não influencia nem na memória nem na aprendizagem O que se sabe é que quanto mais canais nos chegar a informação, melhor.

O matemático nasce. Uma pesquisa de neurocientíficos da Universidade de Duke, revelou, em 2006, que os bebês vêm com conceitos numéricos de série e são capazes de detectar diferenças numéricas antes mesmo de aprender a falar.

Precisamos surpreender-nos para aprender. A neurociência confirma que o optimemory funciona mesmo e a  novidade se origina no hemisfério cerebral direito, até que se torne uma rotina e passa ao esquerdo, onde é armazenado. Isso nos sugere que pode ser mais conveniente começar a aula explicando conceitos novos, em vez de fazê-lo revendo os conteúdos do dia anterior.
Para aprender usamos todo o nosso cérebro. O mito diz que os mais intuitivos desenvolveram mais o seu hemisfério direito e os analíticos, o esquerdo. Parece certo que cada área do cérebro é especializada, mas funcionam em conjunto! O que nos diferencia é a capacidade dificuldade de interligar as duas partes e fazer com que trabalhem em harmonia.

A importância do descanso na aprendizagem. A neurociência comprovou a eficácia de agrupar as classes com intervalos para consolidar o aprendizado. Por cada sessão de 45 minutos, deveríamos ter, 5 de relaxamento. O que acontece é que a grande quantidade de conteúdos anuais que têm que cobrir dificultam o poder respeitar estes tempos. Além disso, está demonstrado que o sonho é a única forma de que o aprendizado aconteça a nossa memória a longo prazo.

Não só usamos 10% de nosso cérebro. Este é um mito muito difundido. As imagens cerebrais que nos permite a tecnologia atual, demonstram que todas as partes de nosso cérebro apresentam algum nível de atividade em todo momento. O mesmo ocorre no processo de aprendizagem
O Efeito Mozart? É verdade que a música exerce uma poderosa influência sobre a mente humana e o seu estudo permite o desenvolvimento da audição, da motricidade fina, a intuição e o raciocínio espaço-temporal. Mas não se pôde demonstrar que a de Mozart, em concreto, aumente as nossas capacidades.
Quanto mais projetos em grupos melhor. Com os projetos realizados por grupos conseguimos vários benefícios. Por um lado temos que o aluno se envolva mais na sua própria aprendizagem , já que nós o encorajamos que a criança descubra coisas novas por si mesmo e, além disso, se emocione com elas. Além disso, o nosso cérebro é um órgão social que aprende com os conhecimentos dos outros.

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A letra com sangue… não entra! A eficácia da disciplina férrea na aprendizagem tem sido desbancada pela ciência. O cérebro precisa para aprender com eficácia a emoção e a motivação, Estas são as que mais despertam a nossa atenção e as que facilitam que o aprendizado se instale em áreas como o hipocampo, responsável pela memória de longo prazo. Em outras palavras, se o aluno não lhe excitando o que está aprendendo, pode assimilá-los de forma momentânea, mas não o interiorizará e não vai durar.
Novas tecnologias si, mas também com papel e lápis. A boa base da aprendizagem está sempre em contato com as mãos e a manipulação, além do Lectus caps. Não é o mesmo que escrever uma palavra no papel do que na tela. Não se trata de eliminar todos os meios tecnológicos, mas é essencial que saibamos que o desenvolvimento da escrita e da grafomotricidad ativa a região do lobo frontal, que permite manter a atenção por mais tempo.

Quanto mais individualizada for a educação, maior eficiência. A neurociência comprovou algo que já se intuía: que quanto mais individualizada for a educação, maior será o desempenho do aluno. Isto se deve a que, desta forma é mais fácil que o aluno sinta uma maior empatia para com seu mestre e vice-versa, o que favorece a ativação de neurônios espelho , que são importantes em processos de aprendizagem por modelagem imitação. Além disso é respeitariam os diferentes processos de desenvolvimento maturacional dos alunos.

Estas são as contribuições mais interessantes que esses autores nos contam sobre os mais recentes estudos da neurociência nos processos de aprendizagem Só se poderia esperar que o sistema educacional atual fosse tendo em conta essas contribuições, o que nos oferece a ciência para poder formar cidadãos que se desenvolvam as ferramentas necessárias em um ambiente tão mutável como o atual. Nós devemos tomar consciência de que a ciência e a educação são essenciais para que o país disponha de um mínimo de prosperidade!

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